Propósito general
Que el estudiantado normalista diseñe y aplique propuestas de intervención desde una mirada social, cooperativa, incluyente y contextualizada, utilizando como referente las teorías, investigaciones, experiencias comunitarias y los planes de estudio vigente sobre espacio, forma y medida, con objeto de coadyuvar en el desarrollo del Pensamiento Matemático en las niñas y niños de preescolar.
Dominios y desempeños del perfil de egreso a los que contribuye el curso
El curso fortalece las competencias del futuro docente de preescolar, promoviendo una formación pedagógica, didáctica y disciplinar sólida que le permita realizar procesos de enseñanza inclusivos, contextualizados y centrados en las niñas y los niños como protagonistas de su aprendizaje.
Contribuye al desarrollo de capacidades para diseñar, aplicar y evaluar planeaciones didácticas situadas e interculturales, así como para vincular el pensamiento lógico-matemático, espacial y científico con otras áreas del conocimiento.
Además, fomenta una práctica docente crítica y reflexiva que valora el juego, la educación física y la diversidad cultural como medios para favorecer el aprendizaje integral, el bienestar y la participación equitativa en el aula de preescolar.
Unidad 1 "El espacio como fundamento didáctico de conocimientos geométricos"
El estudiantado normalista a lo largo de la unidad aprenderá a, utilizar los fundamentos teórico-metodológicos del espacio, a partir de reconocer el valor e importancia de la diversidad y los contextos en el desarrollo del pensamiento geométrico del alumnado de preescolar, con objeto de diseñar y aplicar y aplicación de actividades que coadyuven al desarrollo del pensamiento espacial de la población preescolar.
Contenidos
Del espacio en el que vivo a la representación espacial.
• La atención, sensación y percepción espacial. • Estudio de las relaciones espaciales. • Ubicación, orientación y localización espacial. • La cognición espacial y la representación del espacio.
El espacio topológico, proyectivo y euclidiano.
• La teoría de Piaget sobre el desarrollo del conocimiento espacial. • Orientaciones didácticas para el diseño y aplicación de actividades de la noción de espacio en preescolar.
Unidad 2 "El espacio se convierte en formas y figuras geométricas"
El estudiantado normalista construye secuencias didácticas fundamentadas, desde una mirada centrada en la comunidad, incluyente y contextualizada, utilizando, para ello, las investigaciones y referentes teórico-metodológicos sobre las formas y figuras geométricas en preescolar, con objeto de que realice intervenciones docentes pertinentes, creativas, con sentido crítico y formativo.
Contenidos
La geometría. Aspectos generales.
• El desarrollo histórico de la geometría en diferentes culturas. • Nociones básicas de geometría.
El sujeto las formas y figuras geométricas.
• El desarrollo del pensamiento geométrico de las niñas y los niños de preescolar. • El Modelo de Van Hiele. • Recursos y materiales didácticos para el aprendizaje de la geometría.
Orientaciones didácticas para el diseño y aplicación de secuencias didácticas de la noción de formas y figuras geométricas en preescolar.
Unidad 3 "Fundamentos didácticos de las magnitudes y medidas en preescolar"
A lo largo de la unidad, el estudiantado normalista aplicará en el diseño de secuencias didácticas, con sentido formativo y crítico los avances en la investigación sobre los referentes teórico - metodológicos de la noción de medidas, desde una mirada social, cooperativa, incluyente y contextualizada, con objeto de coadyuvar al desarrollo del pensamiento geométrico de la población del nivel preescolar.
Contenidos
Construcción de la noción de magnitud en el niño preescolar
• Avances en investigación educativa de la noción de medida en el nivel preescolar. • Estadios de la magnitud. • Reconocimiento y distinción de atributos medibles y no medibles. • La medida espontánea. Comparaciones perceptivas. • Etapas principales y la constitución de la unidad.
Las magnitudes y el uso social de la medida
• Desarrollo histórico de las unidades de medida. • Las magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, su tratamiento didáctico.
Orientaciones didácticas para el diseño y aplicación de situaciones didácticas de magnitudes y medidas en preescolar.